Faisant suite à des recherches sur l’évaluation des compétences cognitives chez les enfants de 4 ou 5 ans entrant à l’école enfantine ainsi que sur le développement cognitif des mêmes compétences chez les enfants de 3-4 ans, le présent travail a pour objet de présenter les résultats d’une enquête comparative sur les représentations que les éducatrices de la petite enfance, d’un côté, et les enseignantes d’école enfantine, de l’autre, se font des finalités de leur métier.
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