Construire l’égalité filles-garçons : un projet pour l’école

Différences de réussite et d'orientations scolaires et professionnelles, inégalités salariales, violences et discriminations : le combat pour l’égalité est toujours d’actualité. Les résistances peuvent être fortes, autour de l’idée que filles et garçons seraient différents par « nature », ou par « essence ». Des différences biologiques existent, mais il faut les relativiser. Les caractéristiques psychologiques liées à un sexe sont le produit de constructions sociales, culturelles, historiques. Or, ce qui est construit peut être déconstruit. Chacun, chacune doit pouvoir développer les compétences, les aptitudes, les goûts qui lui sont propres. C’est une condition de l’émancipation des jeunes. C’est un projet que l’école doit porter pour tous les élèves qui lui sont confiés. Il est donc nécessaire pour cela de généraliser dès l’école maternelle l’éducation à l'égalité et la lutte contre les stéréotypes. La formation des personnels est indispensable, tout comme des campagnes d'opinion sur ces thématiques.

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Etudes et famille

Situation des personnes étudiant dans une haute école suisse et élevant des enfants, en 2009

Qu'en est-il de la compatibilité entre les études et la famille dans les hautes écoles suisses? Le présent rapport éclaire la situation des étudiant·es avec enfants et compare celle-ci avec celle des étudiantes sans enfants. Les analyses sont pour l'essentiel basées sur les données de l'enquête sur la situation sociale et économique des étudiantes. Ce rapport thématique présente la proportion d'étudiantes, pour différents groupes d'étudiantes, ayant des enfants. La participation au marché du travail ainsi que l'emploi du temps pour les études, l'activité rémunérée et le travail domestique et familial des étudiantes avec et sans enfants sont aussi présentés, ainsi que la prise en charge des enfants et ses conséquences sur le cursus d'études. Un chapitre permet également de situer la Suisse dans le contexte international. 

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Implication des parents et prévention du décrochage scolaire en France

Ce rapport évalue l’impact d’un dispositif expérimental visant à soutenir les familles dans les choix d’orientation en fin de 3ème des 25% des élèves les plus faibles scolairement et les plus exposés au décrochage scolaire. En début d’année 2010-2011, les principaux de 37 collèges volontaires de l’académie de Versailles ont identifié ces élèves dans leurs classes de 3ème. Un tirage au sort a ensuite déterminé, à l’intérieur de chaque collège, les classes qui participeraient à l’expérimentation, c’est-à-dire celles dont les familles présélectionnées seraient invitées à participer à deux réunions spécifiques avec le chef d’établissement. Les présélectionnés des autres classes constituent un groupe témoin, ce qui permet d’estimer l’impact causal du programme.

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La formation tout au long de la vie en Suisse

Le niveau de formation le plus courant dans la population suisse de 25 à 75 ans est le certificat de formation professionnelle initiale (plus de 40%). Des différences de niveau de formation apparaissent lorsqu’on répartit la population selon l’origine et, pour les immigrés, selon le moment de leur arrivée en Suisse. La population étrangère, par exemple, compte une faible proportion de personnes formées au degré secondaire II et une proportion relativement importante de personnes sans formation postobligatoire. Chez les étrangers immigrés depuis l’an 2000, on observe une progression de la part des personnes ayant une formation supérieure.

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Les marchés scolaires : sociologie d'une politique publique d'éducation.

Qu’entend-on par « marchés scolaires » ? Comment fonctionnent-ils au jour le jour et quel est l’impact de cette politique sur l’efficacité et l’équité de l’école ? Les trois auteurs, sociologues de l’éducation et spécialistes des politiques éducatives, utilisent les résultats des recherches internationales pour répondre à ces questions. Explicitant une triple forme des marchés scolaires (marchés « privés », quasi-marchés et marchés plus officieux), ils étudient ces marchés en action en mettant en évidence l’importance des contextes locaux et des interactions sur la durée. Ils analysent aussi les motifs et les conséquences des choix des parents et des interdépendances compétitives entre établissements, ainsi que les principaux modes de régulation de leur action.

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L'apprentissage des lettres attachées dès la première année est profitable aux élèves

«L'enseignement et l'usage quotidien de l'écriture manuscrite sont indispensables, ne serait-ce que pour ne pas être à la merci de la technologie», affirme Isabelle Montésinos-Gelet, professeure au Département de didactique de la Faculté des sciences de l'éducation de l'Université de Montréal. Même si elle voit d'un bon œil que les jeunes apprennent à manier le clavier d'ordinateur pour écrire, elle croit que cela devrait être introduit dans le parcours scolaire lorsque les élèves maitrisent déjà un style d'écriture: script (caractères d'imprimerie) ou cursive.

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Le volet professionnel de la formation initiale des enseignants : revue de littérature (1) et (2)

Après avoir présenté le cadre général de la formation des enseignants en Europe, la transformation du métier d’enseignant, les facettes d’un métier à apprendre, voici, en guise de mise à jour, une revue de littérature plus précisément axée sur le volet professionnel de la formation des enseignants. Laissé en  souffrance dans un dossier “formation des enseignants”, ce texte a été en grande partie rédigé entre une réunion du groupe de la refondation consacré à la formation des enseignants (août 2012) et le colloque de la CDIUFM (octobre 2012). Un contexte particulier qui a sans doute quelque peu biaisé une vision d’ordinaire plus internationale.

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Regards sur l’éducation 2013

Les indicateurs de l’OCDE

Cette édition de Regards sur l’éducation est publiée au moment où le chômage des jeunes est devenu une source de préoccupation majeure pour les responsables politiques. Entre 2008 et 2011 – les années de référence de la plupart des données de cette édition –, les taux de chômage ont grimpé dans la plupart des pays et sont restés élevés depuis lors. Les jeunes ont été frappés de plein fouet par le chômage et le sous-emploi en raison de la récession économique mondiale.

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Une tendance : la formation des enseignants se déporte vers l’école

L’Union Européenne s’intéresse particulièrement à la réforme de la formation des enseignants. Une analyse comparative des éléments saillants et communs de son contenu permettra, d’une part, de constater la difficile émergence de l’établissement formateur. D’autre part, la synthèse de ces travaux mettra en évidence que la réforme européenne de la formation des enseignants s’insère dans une logique nouvelle de la professionnalisation.

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Outil d’aide à la compréhension de texte pour des apprenants dyslexiques

Les personnes atteintes de troubles du langage, comme la dyslexie, éprouvent de grandes difficultés à lire et à écrire. Ces problèmes persistent lorsqu'il s'agit d'utiliser un environnement bureautique, il est donc nécessaire de leur fournir un ensemble d'outils adaptés. Nous proposons de réaliser un outil, le LICI, permettant d'obtenir automatiquement une carte, conceptuelle ou heuristique, à partir d'un texte. Cet outil facilitera la compréhension de texte en un temps réduit et aidera grandement les dyslexiques lors d'activités de documentation ou d'apprentissage.

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Évaluation des compétences de base des élèves de 4e secondaire à Kinshasa

Cet article vise à évaluer les compétences de base des élèves ayant suivi ou non le cours de microbiologie et, particulièrement, des leçons formelles relatives au VIH/SIDA et à son mode de prévention. La population cible englobe tous les élèves de la Division Kinshasa-Ouest actuellement en quatrième année secondaire. La base de sondage est un répertoire de 138 écoles de la Division Kinshasa-Ouest. Le dispositif expérimental comprend deux groupes d’élèves exposés au pré-test et au post-test. Pendant l’intervalle qui sépare ces deux moments, le Groupe Expérimental reçoit le traitement (X1) tandis qu’un placebo (X0) est administré au Groupe Contrôle. La comparaison des résultats obtenus au pré-test et au post-test par les élèves de la section commerciale a permis de déduire qu’il n’existe pas de différence significative entre les moyennes. Par contre, pour ceux qui ont suivi le cours de microbiologie, l’hypothèse nulle est rejetée. Les deux échantillons ne proviennent donc pas d’une même population.

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Rapprocher l’école primaire et les familles par de nouvelles pratiques de communication

L’objectif de cet article est d’identifier les nouvelles pratiques de communication mises en place dans quatre écoles primaires québécoises afin de proposer aux enseignants des pratiques probantes de communication entre l’école primaire et les familles. Les quatre écoles ont participé à des activités de formation et ont bénéficié du soutien d’une équipe de chercheurs et de professionnels de l’intervention incluant des professeurs, des enseignants et des membres de la communauté. Soulignons que deux de ces écoles accueillent une forte proportion d’élèves issus de milieux défavorisés. Le corpus de données comprend l’inventaire de leurs pratiques, leur plan d’action et les notes de travail consignées lors de deux ateliers, ainsi que la transcription d’une entrevue de groupe semi-dirigée. L’analyse de contenu indique que les écoles ont modifié leurs moyens de communiquer, le contenu, la fréquence et la diffusion de leurs messages ainsi que la qualité de leur accueil. Les résultats suggèrent qu’il faut encore innover afin de favoriser une communication davantage bidirectionnelle faisant des parents et des enseignants des partenaires égalitaires dans la réussite éducative de l’enfant.

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Évolutions des attitudes motivationnelles des enseignants pour l’intégration des technologies de l’information et de la communication

Alors que l’intégration des technologies de l’information et de la communication pour l’enseignement (TICE) figure dans les agendas politiques de l’éducation depuis une quinzaine d’années, le constat est souvent posé de la lenteur de l’intégration des TICE. Toutefois, peu d’études évaluent l’évolution de l’intégration des technologies à travers une démarche empiriquement ancrée. À partir de deux récoltes de données effectuées en 2006 et 2012 sur une même population d’enseignants du primaire et du secondaire, cette recherche offre un état des lieux de l’évolution des attitudes des enseignants vis-à-vis de l’intégration des TICE en Suisse (canton de Fribourg). Différentes variables motivationnelles associées à l’intégration des TICE sont analysées. Nos résultats indiquent que le sentiment de compétence des enseignants a fortement progressé en 6 ans, alors que l’attrait et la valeur perçue de l’intégration des TICE ont également évolué, bien que dans une moindre mesure. En outre, notre analyse permet de souligner des variations au niveau de plusieurs variables indépendantes. Ainsi, nous montrons que les différences générationnelles s’estompent, alors que les écarts en termes de genre tendent à diminuer.

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