Les pratiques parentales, le désengagement scolaire des amis et le rendement scolaire

Cas d'élèves du secondaire nés en Haïti et fréquentant une école en milieu défavorisé

Les difficultés scolaires ont des conséquences importantes, tant au plan personnel que sociétal. De plus, les adolescents d’origine haïtienne semblent particulièrement à risque de vivre des difficultés scolaires. Pourtant, très peu d’études canadiennes se sont intéressées au vécu scolaire des élèves de cette communauté. Cependant, des études menées auprès d’autres groupes minoritaires ont fait état de l’importance de l’influence des amis et des parents en ce qui a trait au rendement scolaire de l’adolescent.

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Diversité religieuse et culturelle à l'école en Suisse

Recommandations à l'usage du corps enseignant

Le besoin de pouvoir disposer d’un document de référence en matière d’accueil et d’intégration d’enfants migrants ainsi que de gestion de la diversité religieuse et culturelle dans le cadre scolaire a été exprimé par de nombreux enseignant-e-s et commissions scolaires. Une enquête visant à identifier les difficultés rencontrées dans les classes a été conduite dans différentes écoles du canton. 

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L'école et l'élève d'origine étrangère

Genèse d'une catégorie d'action publique

Les discours sur l’école et « la crise » qu’elle traverserait sont nombreux, et pourtant ne parviennent pas à expliquer les problématiques de cette institution. Au contraire, ces discours semblent accentuer la confusion et la méconnaissance de l’école et de ses mécanismes sociaux, plutôt que de les rendre plus évidents et identifiables. Cela n’est cependant pas un constat isolé, les discours communs s’appuient et accentuent des facteurs qui seraient susceptibles de révéler par leur seule mobilisation les clés des problèmes sociaux. Ainsi, l’origine « ethnique » des élèves serait un élément central, voire unique, pour expliquer les inégalités des parcours scolaires. La prégnance de cette représentation culturaliste est manifeste, depuis les médias jusqu’aux enseignants, en passant par les représentants politiques.

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L'école et l'élève d'origine étrangère

Genèse d'une catégorie d'action publique

Difficultés scolaires et comportementales des élèves sont vues de plus en plus souvent dans les discours publics comme étant liées à l'origine « ethnique » des élèves. Les explications culturalistes ont pris le pas sur les explications de la problématique liées à l'origine sociale. Ce changement de paradigme est d'importance et délace par là même, souvant sans véritable anlayse, le type d,actions remédiatrices àa apporter.

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