Les élèves du renouveau pédagogique au collège

Constats et enseignements pour une transition vers l'université

Lorsqu’on prend un peu recul, force nous est de constater que les systèmes scolaires sont régulièrement en questionnement ce qui amène des «réformes», des «renouveaux» et bien d’autres ajustements. Il ne m’appartient pas de discuter du bien fondé, du rythme ou de la logique des choses, le constat est là. La dernière évolution du régime pédagogique au secondaire introduit l’approche par compétences et un modèle pédagogique qui est encore en implantation.

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L'avenir de l'enseignement collégial en région au Québec

Une question d’accès à l’éducation supérieure et d’occupation dynamique du territoire

De nombreux collèges publics du Québec vivent présentement des difficultés dont les causes dépassent largement leur champ d’action local. Certains collèges sont notamment aux prises avec des baisses d’effectifs étudiants récurrentes. Au Bas-Saint-Laurent, par exemple, on devrait assister à une baisse des effectifs au collégial de 26 % entre 2006 et 20191. Au Cégep de Gaspé, le nombre total d’élèves prévu en 2015 est de moins de 400.

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Évaluation de productions issues de l’intégration pédagogique d’outils du web social

La situation au collégial au Québec

Plusieurs enseignants mettent en place des pratiques pédagogiques innovantes dans le cadre  d’activités d’apprentissage, d’enseignement et d’évaluation. Certaines de ces pratiques sont supportées par les technologies de l’information et de la communication (TIC),  visant  entre  autres à  outiller  les  étudiants et à les  faire  profiter  des  possibilités qu’offrent différentes applications web. Ces applications sont issues d’une évolution du web que l’on  nomme désormais web social, aussi appelé web 2.0  ou web participatif. Elles sont principalement caractérisées par leurs fonctionnalités permettant des activités de communication, de participation, de collaboration et de partage.

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Impacts de l’usage des TICE au collégial

Situation au Québec

Dans le cadre d’un projet de recherche et de développement pédagogique, réalisé au cours de la session d’hiver 2011, le problème de l’impact des TICE au collégial a été examiné. Au début de la recherche, c’est l’existence démontrable ou non d’un lien causal entre l’usage des TICE par les enseignants et le taux de réussite des élèves qui a d’abord retenu l’attention.

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Analyse de certains effets des établissements sur la réussite scolaire des élèves de niveau collégial au Québec

Rapport de recherche

Pour l’ensemble des cégeps et des collèges privés subventionnés du Québec, la recherche a mesuré l’influence de certains aspects de l’effet établissement sur la réussite scolaire, telle que mesurée par la diplomation. En sociologie de l’éducation, l’effet établissement désigne l’ensemble des effets que l’établissement, en tant qu’entité, exerce sur la vie scolaire des élèves en général et sur leur réussite scolaire en particulier. L’influence de l’effet établissement sur la réussite scolaire n’a guère été analysée pour le niveau collégial au Québec. Les recherches sur les collèges communautaires américains, les établissements étrangers les plus proches de la réalité collégiale québécoise, témoignent pourtant de son importance.

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La maîtrise de la langue au collégial au Québec

Opinion de cégépiens

Quant au fait de bien écrire en français, 91 % y accordent assez ou beaucoup d’importance. Chez les femmes, cette proportion augmente à 95 % et chez les étudiants au secteur préuniversitaire, à 94 %. On remarque que la proportion d’étudiants qui y accordent peu ou pas d’importance augmente dans les groupes suivants : hommes, étudiants inscrits à leur premier cours de français ou en reprise de leur cours et étudiants en formation technique, en particulier en techniques physiques.

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Intégrer le genre dans les manuels d’histoire de la civilisation occidentale au collégial au Québec

Quelques propositions

L’histoire des femmes et  l’histoire du genre se sont développées conjointement depuis plus d’une trentaine d’années. Pourtant, elles ne sont pas encore pleinement  reconnues par les institutions universitaires, et encore moins par les institutions  collégiales, les progrès historiographiques dans ces domaines étant exclus du cursus  enseigné. Du moins, c’est ce que nous avons observé au niveau collégial au Québec,  à la suite d’une évaluation de la trame narrative  des manuels francophones et  anglophones utilisés pour le cours  Histoire de la civilisation occidentale. En effet,  grâce à une analyse des chapitres couvrant la période moderne, soit de 1500 à 1800  environ, des manuels les plus utilisés pour l’enseignement de ce cours, nous avons pu  établir que l’histoire des femmes et l’histoire du genre ne sont pas intégrées et qu’une  différence existe entre la trame du  manuel francophone et celle du manuel  anglophone. Nous avons constaté que le seul  cours d’histoire obligatoire au niveau  collégial, qui tend à former des citoyens et des citoyennes éclairé(e)s ainsi qu’à  transmettre une culture générale de base, exclut la moitié de la population de leurs  enseignements.

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Réseaux sociaux au collège au Québec

Un témoignage de Josée Bilodeau

À lire, dans le Portail du réseau collégial du Québec, une entrevue menée auprès d'une enseignante en techniques de comptabilité et de gestion au Cégep de Victoriaville, qui utilise les réseaux sociaux dans sa classe. Elle y souligne ce qu'elle juge être les retombées positives de cette approche pédagogique, notamment une plus grande valorisation pour l'enseignant et pour l'étudiant. 

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Jeunes, TIC et nouveaux médias au Québec

Une étude exploratoire au Cégep de Jonquière

Au Cégep, les étudiants utilisent notamment les TIC dans le cadre de leurs études. Ces outils constituent  aussi de précieux outils pour les enseignants. Chez ces derniers, les TIC ont toutefois leurs tenants et leurs  opposants. Si certains enseignants expérimentent et intègrent les TIC à leur pédagogie, d’autres trouvent  difficile de composer avec certains effets pervers des nouveaux médias (plagiat facilité, perturbations des  cours  par les sonneries des  cellulaires,  etc.). Il apparait ainsi que les TIC posent de nombreux défis à  l’enseignement collégial

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Étudiants internationaux au Québec

Parcours et réussite

Cette recherche a pour objectif de comprendre l’expérience de migration d’un groupe  d’étudiants francophones venus suivre un programme de formation technique dans des  établissements d’enseignement supérieur du Québec, les cégeps. Les activités de formation  ont été suivies avec des étudiants québécois et dans les mêmes conditions de  l’enseignement ordinaire de l’établissement.

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La recherche ­collégiale au Québec

40 ans de passion scientifique

La recherche collégiale est singulière à plusieurs titres. Une de ses particularités est que les chercheuses et chercheurs qui la pratiquent le font volontairement, sans obligation professionnelle de quelque sorte. C’est dire leur passion pour l’activité scientifique ! Occupant une place de choix en recherche appliquée, passés maîtres en matière de recherche sur l’enseignement collégial, particulièrement doués pour le transfert des connaissances comme pour le transfert des technologies, constamment préoccupés par la vulgarisation scientifique, réinvestissant jour après jour les résultats de leurs projets dans la formation, les chercheuses et chercheurs de collège ont pris en main leur ­destinée scientifique, et ce, dès la création des cégeps. Qui plus est, la conjoncture a voulu qu’ils ajoutent une dimension poli­tique aux efforts consentis.

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Le réseau collégial au Québec

Porteur de solutions pour l'amélioration de l'adéquation entre la formation et les besoins du marché du travail

Dans le cadre des consultations régionales sur l'adéquation formation et emploi, la Commission de la formation continue de la Fédération des cégeps a préparé un mémoire intitulé : Le réseau collégial, porteur de solutions pour l'amélioration de l'adéquation entre la formation et les besoins du marché du travail par le rehaussement nécessaire des compétences essentielles en littératie des adultes en formation et en emploi au Québec. Ce mémoire présente les enjeux et  les compétences essentielles en littératie, explique pourquoi il faut rehausser les compétences en littératie des adultes en formation et en emploi au Québec;  présente les chantiers au Canada et au Québec, propose les solutions et ressources disponibles et des projets concrets pour le rehaussement des compétences en littératie des adultes au Québec.

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Transition secondaire-cégep au Québec

La session d’accueil et d’intégration comme solution à l’indécision

Pour plusieurs nouveaux collégiens, le passage du secondaire au cégep est souvent synonyme d’indécision et d’inquiétude.Dans notre dossier d’avril, nous vous présentons les principaux résultats d’une recherche qui avait pour but de mieux comprendre les effets de la session d’accueil et d’intégration (SAI) pendant cette période de transition importante. L’étude dirigée par France Picard (Université Laval), spécialiste de l’orientation, met en évidence les nombreux avantages de la SAI sur la persévérance des étudiants et cible des pistes d’intervention prometteuses.

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Troubles d’apprentissage

Pour comprendre et intervenir au cégep

Avec pour objectif de sensibiliser les enseignants à la réalité des jeunes affectés de troubles d’apprentissage, telles la dyslexie et la dysorthographie, Mireille Dubois (cégep du Vieux Montréal) et Julie Roberge (cégep Marie-Victorin) ont fait en 2007 et en 2008 le tour des cégeps de l’ouest du Québec, à la demande du Service d’aide à l’intégration des élèves (SAIDE) du cégep du Vieux Montréal. C’est de cette tournée de sensibilisation qu’est né le document Troubles d’apprentissage : pour comprendre et intervenir au cégep, qui expose les réponses des auteures aux questions les plus fréquemment posées par les enseignants.

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L'accueil, le soutien et l'intégration des étudiants en situation de handicap

Situation au Cégep du Vieux Montréal

Après l’intégration de ces premiers étudiants, le cégep a été mandaté en 1982 par le ministère de l’Éducation pour accueillir et favoriser l’accessibilité aux études supérieures d’étudiants ayant d’autres limitations. C’est ainsi que le CVM a étendu son action auprès d’étudiants ayant une déficience motrice, un trouble organique ou neurologique. Conséquemment, en 1989, le Cégep du Vieux Montréal, par l’entremise de son Service d’aide à l’intégration des élèves (SAIDE), s’est vu confier par le ministère de l’Éducation un mandat suprarégional afin de coordonner l’accueil et l’intégration des étudiants ayant des besoins particuliers dans les collèges de l’ouest du Québec.

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Avoir des parents qui n’ont pas fréquenté le cégep

Un défi supplémentaire pour l’adaptation aux études supérieures?

L’appellation d’étudiants de première génération désigne les jeunes provenant de familles où aucun des parents n’a atteint un niveau de scolarité supérieur au secondaire. Cette notion a été développée dans les années 1980 aux États-Unis où elle est utilisée à la fois comme catégorie administrative et comme notion théorique. En raison de l’accession croissante aux études postsecondaires de nombreuses minorités ethniques et raciales depuis les 30 dernières années, la question des étudiants de première génération a fait l’objet de plusieurs études aux États-Unis. Au Canada, même si certains gouvernements (comme celui de l’Ontario) accordent des conditions particulières à cette clientèle, l’intérêt qu’elle soulève dans le milieu scientifique est relativement nouveau et encore limité.

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Choix d'un cégep sur l'île de Montréal

Analyse des facteurs orientant les francophones et les anglophones

Le cégep anglais demeure très populaire, même 30 ans après l’adoption de la loi 101. En nombres absolus, il attire de plus en plus de francophones et d’allophones. Qu’est-ce qui est à l’origine de cette popularité croissante ? Pourquoi les francophones et les allophones font-ils le choix du cégep anglais au Québec ? Peu d’études se sont penchées sur ces questions et les conclusions que l’on peut tirer de celles existantes sont limitées.

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La réforme scolaire passe aux ligues majeures au Québec

Recherche sur l’arrimage secondaire-collégial du renouveau pédagogique

Le renouveau pédagogique, réforme de l’enseignement primaire et secondaire mis en place par Pauline Marois alors qu’elle était ministre de l’Éducation, a certainement fait beaucoup jaser lors de son implantation graduelle dans les écoles du Québec et elle le fera encore puisque c’est cet automne, à la rentrée de 2010-2011, que les cégeps accueilleront la toute première cohorte d’élèves issus du renouveau pédagogique. C’est d’ailleurs en ce sens que la Fédération étudiante collégiale du Québec s’est dotée d’un mandat en juin 2010 afin de produire la présente recherche.

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La formation continue dans les cégeps au Québec

Une réponse aux nouveaux besoins de formation

Ce premier numéro hors série du FPPC Express, une nouvelle publication de la Fédération du personnel professionnel des collèges (FPPC-CSQ), présente le développement de la formation continue au sein des collèges depuis 40 ans. L'introduction du bulletin rappelle que pour la FPPC « l’avenir des Collèges est lié de près à la formation continue ».

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