Les chercheurs ont mené des travaux qui attestent la prépondérance de la
pédagogie sur l’utilisation d’espaces sociotechnologiques et qui mettent en
relief les différences importantes que l’on peut relever suivant l’adoption
d’une pédagogie centrée sur l’étudiant ou sur le professeur. En plaçant
l’apprentissage des étudiants et la pratique des professeurs au centre de
l’article, les auteurs exposent comment l’intégration de nouveaux
environnements sociotechnologiques doit nécessairement s’opérer dans le cadre
d’une pédagogie active centrée sur l’étudiant afin de pouvoir profiter
pleinement des avantages offerts par ceux-ci.
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